如何看待中考改革，中考将会迎来哪些变化？浙江技校网了解到日前，北京2025年中考将迎来新一轮改革，此消息立刻引发了社会的广泛关注。相当一部分家长和学生非常欢迎改革，也有一部分家长持有审慎观望的态度。当然中考改革方案也让不少教师产生了担忧。中考改革对初中学生意味着什么?给学校和教师又将带来哪些挑战呢?

　　中考三大变化对初中学生意味着什么?

　　2025年中考改革方案与现行方案相比，有三大变化。

　　变化一：减少考试科目。考试科目包括语文、数学、外语、道德与法治、物理、体育与健康六科，成绩以分数呈现;历史、地理、化学、生物学四科改为考查科目，成绩以等级呈现。其余科目为考核。

　　变化二：在物理考试中，增加了实验操作考试，在化学、生物学考查中，增加了实验操作考查。

　　变化三：道德与法治学科考试由闭卷变为开卷，且将综合素质评价结果计入中考成绩。

　　对于变化一，我们知道，减少考试科目有利于学生身心健康，促进其全面发展和个性发展。初中阶段学生在天赋、兴趣和能力等方面已呈现较大差异，为学生提供多样化的教育供给至关重要。目前9门全考，每科成绩都以分数呈现，意味着师生会投入巨大精力去备考。对于各个科目，学生无论是否有兴趣、是否擅长，都要拼命学，以期获得更高的分数。减少考试科目后，可以为学生的发展释放足够的空间，减少学生不必要的心理负担与应试训练，学生能够更好地实现为兴趣而学，而不用耗费大量精力去分分必争。老师们也能够放开手脚，有时间、有精力去研究和落实体现学科魅力、有助于提升不同类型、不同水平学生学科素养的教学。历史、地理、化学、生物学四科虽然由考试科目变为了考查科目，但学科地位并没有弱化，其教学既要保证面向全体学生落实学科基础，又要为不同特点、不同需求的学生提供多样化的课程内容。每个学科的教学既要让有兴趣、能力强的学生吃饱，又要让有困难的学生达到该学科的底线要求。

　　变化二体现了对实验操作的重视，能够强化学生的动手实践能力。义务教育阶段的科学课程在实施过程中，长期存在重理论知识传授、轻实验教学的现象，学生理论与实践脱节，动手能力差。增加实验操作的考试与考查，师生会更加重视动手实践，学生会获得更多机会进行操作技能训练，促进其手、眼、脑的协作。对于实验操作中出现的问题，学生必须积极主动寻求解决方案，这将对他们思维能力的发展起到促进作用。增加实验操作考试也让那些不擅长纸笔考试而擅长动手操作的学生有了一个展示自己平台，有助于他们建立自信。

　　通过变化三，我们能够看到考试方式的变化和综合素质评价在考试中的运用。道德与法治学科是六大考试科目之一，体现出这一学科在义务教育课程中的应有地位。根据学科特点，将考试方式大胆变革为开卷，能够减轻学生需要记忆大量知识的负担，通过开卷增加更多真实情境的创设，从而引导教师在教学中更加注重对学生思维的培养。道德与法治学科还将综合素质评价计入中考成绩，有利于引导教师注重过程性评价，全方位、立体化考核学生，以考试评价的改革倒逼学生注重日常行为规范，让学生更加关注做人做事，而不是简单地做题应考，从而推进学科育人。

　　可见，本次中考改革着眼于服务国家所需各类人才的培养和选拔，着力于依据不同科目特点完善考试方式和成绩呈现方式，统筹做好“大减法”和“小加法”。改革不仅是针对中考的改革，而是包括平时考试在内的全方位的评价改革。

　　新中考给教师带来的挑战有哪些?

　　新中考有利于初中学生的发展，对学生和家长来说是一大利好;当然，这一利好要真正落地，除家庭需要做好相应准备之外，学校也应做好各项保障，积极应对挑战。

　　首先，课程建设的要求更高。学校应为不同特点、不同需求的学生提供更加丰富的课程供给，让他们能够选择适合自己的教育。教师应投入更多的精力去开发高质量的课程，如跨学科主题学习课程、项目式学习课程等，培养学生适应社会发展需要和终身发展需要的重要品格和关键能力。这无疑对教师的专业素养提出了更高的要求。

　　其次，课堂教学的难度更大。部分学生会轻视考查科目，课堂教学除了要加强管理之外，教师需要通过学科魅力与自身魅力来吸引学生。教师在实际教学中要充分落实情境教学的思路，创设丰富且具有挑战性的情境，这对部分教师会是一种挑战。对于所有学科而言，教师教学应从简单应试转变为面向课标的教学，减少单纯记忆、机械训练的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，重点考查学生的思维，考查学生基于真实的生活情境分析问题、解决问题的能力，从“以知识为中心”到“以育人为中心”，培养学生的核心素养。同时，教师还应该警惕部分学生可能出现的弱化知识的倾向，加以正确引导。

　　除以上挑战外，还有其他问题亟待解决。如初高衔接历史、地理、化学、生物学四科在高一年级的教学将继续面临挑战，如何做好初高衔接，需要整体设计;学生活动的空间、实验室的硬件配备不足，对开展各类活动和实验教学来说是限制因素;如何设计和开展必做实验的表现评价，以及如何科学开展综合素质评价，需要充分研究;课时应做怎样的安排才最合理，教师培训如何推进，等等，都需做好保障。

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